Disleksia është një aftësi e kufizuar neurologjike gjatë të mësuarit gjatë jetës (LD) që prek shumë aspekte të të mësuarit akademik. Vështirësia kryesore në disleksi është paaftësia për të njohur fonemat. Fëmijët dhe të rriturit me disleksi shpesh keqkuptohen si "dembelë" për shkak të paaftësisë së tyre për të mësuar duke përdorur metoda tradicionale të mësimdhënies. Njohja e shenjave të disleksisë dhe kuptimi i bazës neurobiologjike për gjendjen do të ndihmojë në mbështetjen e njerëzve me disleksi.
Hapa
Metoda 1 nga 3: Njohja e Shenjave të Disleksisë
Hapi 1. Vëreni një vështirësi në mësimin e modeleve të rimimit
Tek fëmijët parashkollorë, shenja e parë e disleksisë që prindi ose kujdestari mund të vërejë është se fëmija nuk i merr lehtë vjershat e çerdhes. Për shembull, "Jack dhe Jill/u ngjitën në kodër …" është një rimë e lehtë që shumica e fëmijëve e kanë të lehtë të mësojnë përmendësh. Një fëmijë që ka disleksi nuk mund ta gjejë këtë të lehtë ose të thjeshtë.
- Fjalët e rimuara, të tilla si mace, lakuriq nate, minj, nuk mund të vërehen nga një fëmijë parashkollor me disleksi.
- Ju mund të vini re një fëmijë që ka disleksi duke treguar ngurrim ose vështirësi me lojërat me rima.
Hapi 2. Vëzhgoni vështirësinë me njohjen e shkronjave
Një fëmijë me disleksi mund ta ketë të vështirë të shohë që b dhe d janë shkronja të ndryshme. Një nxënës parashkollor ose fillor mund të mos i njohë shkronjat e emrit të tij.
- Fëmija mund të mos e lidhë tingullin e shkronjës me formën e saj.
- Ju mund të vini re se fëmija mbështetet në fotografitë e një teksti dhe jo në fjalët. Për shembull, fëmija mund të thotë "qenush" në lidhje me fjalën qen, duke u mbështetur në figurë dhe jo në shkronjat d-o-g.
Hapi 3. Vini re shmangien e leximit me zë të lartë
Edhe nëse fëmija ka mësuar të lexojë, vështirësitë mund të vazhdojnë edhe në adoleshencë. Ndërsa shumica e studentëve mund të jenë në gjendje të "tingëllojnë" ose "të supozojnë" në shqiptimin e një fjale të panjohur, një student me disleksi nuk ka gjasa të jetë në gjendje ta bëjë këtë.
- Mësimi i gjuhëve të huaja ka të ngjarë të jetë shumë i vështirë për një student që ka disleksi, dhe ai ndoshta do të shmangë të folurit me zë të lartë në këto kurse.
- Nxënësi mund ta ketë të vështirë të shohë ose të dëgjojë ndryshimet midis fjalëve.
Hapi 4. Vëzhgoni vështirësinë në të folurin rrjedhshëm
Shumë njerëz me disleksi ndalojnë shpesh ndërsa flasin. Ju mund t'i vini re ata duke thënë: "Um …". ose shfaqen nervozë ndërsa flasin me zë të lartë. Ata mund të duket se përpiqen të marrin fjalën e duhur, ose të përdorin terminologji më të përgjithshme, të tilla si "gjëra" ose "gjëra" në vend të emrave të duhur.
- Fjalori i tyre i folur shpesh është shumë më i vogël se fjalori i tyre i dëgjimit. Ata mund të kuptojnë shumë më tepër nga ajo që thuhet sesa mund të shprehin.
- Megjithë inteligjencën mesatare ose mbi mesataren, ata mund të kenë vështirësi të marrin pjesë në klasë.
Hapi 5. Jini të vetëdijshëm për sfidat organizative
Dikush me disleksi ka të ngjarë të ketë aftësi më të dobëta organizative. Këto mund të shfaqen përmes vështirësive në renditjen e gjërave në mënyrë të njëpasnjëshme. Shkrimi i tyre është shpesh i vështirë dhe i vështirë për tu deshifruar.
- Ata mund të duket se kanë menaxhim të dobët të kohës, ose vështirësi në organizimin e vetes në lidhje me një kornizë kohore ose afat të pritur. Dikush që ka disleksi mund të ketë një koncept të ndryshëm të kohës sesa njerëzit e tjerë.
- Ju mund të vini re se dikush që ka disleksi shpesh vonohet për takime, ose madje i humbet fare pavarësisht nga qëllimet e mira.
Hapi 6. Dije se disleksia nënkupton vështirësi në të lexuar në nivelin e pritur
Kjo do të thotë që aftësia për të lexuar nuk është një shenjë e inteligjencës ose mungesës së inteligjencës, në një fëmijë që ka disleksi. Shumica e fëmijëve me disleksi kanë aftësi intelektuale mesatare ose mbi mesataren. Vetëm mbani në mend se aftësia e leximit të një personi nuk është një pasqyrim i saktë i inteligjencës së tij.
- Ju mund të filloni të vini re shenja të tjera të inteligjencës që shpesh lidhen me disleksinë, të tilla si krijimtaria dhe aftësitë e shkëlqyera të të menduarit abstrakt.
- Shpesh mund të filloni të shihni aftësi të forta që zhvillohen në zona jo të leximit, të tilla si kompjuterë, arte pamore, muzikë ose sporte.
Hapi 7. Kushtojini vëmendje aftësive të përballimit tek adoleshentët dhe të rriturit
Nëse një person ka disleksi të paidentifikuar, ka shumë mundësi që ajo të ketë zhvilluar një numër të mirë të strategjive të përballimit për të minimizuar përpjekjet që ka me leximin. Disa shembuj janë:
- Dikush që ka disleksi mund të jetë më mirë në gjetjen e të dhënave në fotografi ose ilustrime për të kuptuar përmbajtjen.
- Një person që ka disleksi mund të jetë më i aftë se shumica e studentëve të mësojë nga dëgjimi i një prezantimi. Ajo madje mund të mësojë përmendësh atë që thonë njerëzit si një mjet për të mos pasur nevojë ta shkruajë atë.
- Një student që ka disleksi mund të jetë më i vëmendshëm se shumica ndaj asaj që mësuesit dhe shokët e klasës po thonë.
Metoda 2 nga 3: Përmirësimi i jetës së përditshme
Hapi 1. Përdorni përkujtues vizualë për të ndihmuar në menaxhimin e kohës
Një fëmijë që ka disleksi mund ta ketë të vështirë të lexojë orë, ose të përdorë orare tipike të shkruara. Provoni të përdorni oraret e fotografive për ta ndihmuar fëmijën të dijë se çfarë do të sjellë dita. Ato mund të vizatohen, shkarkohen dhe printohen nga burimet online, ose të gjenden në një aplikacion të një smartphone.
- Merrni parasysh vendosjen e një alarmi të telefonit për të siguruar kujtesa shtesë për menaxhimin e kohës.
- Vendosni një kufi në kohën që studenti duhet të shpenzojë për detyrat e shtëpisë, pasi një student që ka disleksi mund të kalojë më shumë kohë sesa shokët e tij në të njëjtin material.
Hapi 2. Ndani detyrat në pjesë më të vogla
Meqenëse renditja është e vështirë për shumicën e njerëzve me disleksi, ju mund t'i ndihmoni duke i treguar atyre hapat më të vegjël që përbëjnë një detyrë më të madhe. Përdorni lista kontrolli, ose lista fotografish për studentët më të vegjël.
- Për shembull, sigurimi i një "liste kontrolli të detyrave të shtëpisë" e cila përfshin jo vetëm faqet që duhen lexuar dhe fletët e punës që duhet të plotësohen, por edhe hapa si "merrni stilolaps ose laps", "shkruani emrin tuaj në krye të faqes" dhe " vendosni detyrat e shtëpisë në dosjen e shkollës kur të përfundoni."
- Nëse kujtesa vizuale e studentit është e dobët, kopjimi me shkrim nuk do të jetë një mënyrë efektive e të mësuarit. Në vend të kësaj, ofroni shënime ose fletëpalosje për ta ndihmuar studentin të mësojë informacionin.
Hapi 3. Siguroni dosje për të mbështetur organizatën
Dosje ose lidhëse me xhepa për të ndihmuar një student të organizojë materialet e tij. Përdorni kodimin me ngjyra, i cili mbështet ndarjen e materialeve në lëndë të ndryshme.
- Mbani lapsat dhe lapsat në një pako brenda fletores për qasje të lehtë.
- Mund të jetë një ide e mirë të kontrolloni dhe siguroheni që një student me disleksi të ketë të shkruar detyrat e shtëpisë në mënyrë korrekte dhe të vendoset në të njëjtin pozicion brenda fletores së tij çdo natë.
- Merrni parasysh të siguroni një listë kontrolli të detyrave të shtëpisë për të ndihmuar me organizimin.
Hapi 4. Ndihmoni një person me disleksi të krijojë modele për të mbështetur mësimin
Proceset e automatizuara, lloji i mësimit përmendësh që lejon qasje të lehtë në aktivitetet e njohura, shpesh është më sfiduese për dikë me disleksi. Kujtimi i dobët i kujtesës është një nga shenjat dalluese të disleksisë. Një mënyrë më e mirë e të mësuarit është të mësoni një person me disleksi të mbështetet në modele që mund të sigurojnë një kornizë për të mësuar efektiv.
- Një shembull i një kuadri të tillë është rregulli "Unë para E, përveç pas C …", i cili mund të ndihmojë një person që ka disleksi me drejtshkrimin.
- Mbështetje të tjera përfshijnë sigurimin e akronimeve për qasjen në sistemet organizative. Për shembull, SLUR mund të mësohet si një mënyrë për të kujtuar "Çorapet, majtas (sirtar), të brendshme, djathtas (sirtar)."
Hapi 5. Përdorni një lexues elektronik (lexues elektronik)
Studimet sugjerojnë që njerëzit me disleksi mund ta kenë më të lehtë leximin kur përdorin një lexues elektronik sesa letër të shtypur. Lexuesit elektronikë kufizojnë sasinë e tekstit që shfaqet në një rresht të vetëm, gjë që parandalon grumbullimin vizual në faqe.
- Në veçanti, njerëzit që kanë disleksi dhe që kanë probleme me vëmendjen vizuale mund të përfitojnë nga përdorimi i lexuesve elektronikë.
- Disa njerëz që kanë disleksi gjithashtu preferojnë përdorimin e shkronjave të caktuara me lexuesit elektronikë.
Metoda 3 nga 3: Mbështetja e dikujt me disleksi
Hapi 1. Gjeni një komunitet mbështetës
Disa nga sfidat kryesore që lidhen me disleksinë nuk bazohen në sfidat e të mësuarit, por në keqkuptimet e bashkëmoshatarëve dhe mësuesve. Disleksia është thjesht një mënyrë tjetër e të menduarit, as më e mirë as më e keqe se mënyrat e tjera. Nëse mund të gjeni komunitete që pranojnë dhe pranojnë dallimet që lidhen me njerëzit që kanë disleksi, do të jeni më në gjendje të ndihmoni fëmijën tuaj (dhe veten) të përjetojë sukses.
- Vetëvlerësimi i ulët, problemet e sjelljes, ankthi, agresioni dhe vështirësia me miqtë janë të gjitha të lidhura me njerëz të pambështetur që kanë disleksi.
- Mbështetja emocionale për ata me disleksi është shumë e rëndësishme. Easyshtë e lehtë të ndihesh dembel ose më pak inteligjent se njerëzit e tjerë në një mjedis akademik që bazohet në aftësitë e leximit.
Hapi 2. Inkurajoni pjesëmarrjen në një terapi ose një grup mbështetës
Grupet mbështetëse për studentët me çrregullime të të mësuarit siç është disleksia mund të jenë vende të mira për të takuar të tjerët me një stil të ngjashëm të mësuari. Terapia në grup është më intensive sesa grupet mbështetëse dhe ofrojnë strategji të individualizuara brenda mjedisit të grupit që mund t'ju ndihmojnë të lundroni në situatën tuaj të jetës.
- Kërkoni një mjedis grupor që ndihet aktiv, dinamik dhe pozitiv.
- Në një mjedis terapie në grup, secili person duhet të ketë qëllimet e tij. Këto qëllime duhet të jenë të arritshme, të matshme dhe të rëndësishme për jetën e tij.
Hapi 3. Shikoni terapinë individuale
Duke punuar me një terapist njerëzit me disleksi dhe prindërit e tyre mund të identifikojnë më mirë mënyrën se si disleksia prek një individ. Një terapist i mirë do të jetë i vetëdijshëm për hulumtimet dhe trajtimet më të fundit për disleksinë dhe do të përdorë teknika që janë treguar efektive. Interesat dhe qëllimet e klientit duhet të informojnë programin e trajtimit.
- Terapisti do të ndihmojë në krijimin e qëllimeve për përparimin e klientit që janë specifike dhe të matshme.
- Për shembull, nëse qëllimi është të "përmirësoni aftësinë për të shqiptuar fjalë të reja", nuk mund ta matni këtë dhe nuk është specifike. Në vend të kësaj, një qëllim më i përshtatshëm do të ishte "rritja e aftësisë së pjesëmarrësit për të shqiptuar fjalët duke përdorur modelin -rer nga 60% në 80% saktësi në një vlerësim joformal."
Hapi 4. Kuptoni se si është të jesh një person me disleksi
Nëse nuk keni disleksi, mund të ofroni mbështetje më të mirë për dikë që ka disleksi duke mësuar më shumë rreth disleksisë. Nuk është aq e thjeshtë sa të lexosh fjalë prapa (një ide arkaike që njerëzit kishin dikur). Nëse keni disleksi, ka të ngjarë të keni probleme me leximin e fjalëve edhe nëse i keni lexuar shumë herë më parë.
- Ju keni më shumë gjasa të lexoni ngadalë, dhe leximi kërkon një përpjekje të madhe. Me siguri do të ndiheni shumë të lodhur pas leximit.
- Easyshtë e lehtë për njerëzit që kanë disleksi të përziejnë shkronjat me një fjalë, të tilla si leximi i "vetes" si "i fituar" ose "i majtë" si "i ndjerë".
Hapi 5. Flisni me ekipin arsimor të shkollës tuaj për strehimin
Një studenti me disleksi mund të kërkojë më shumë kohë për të përfunduar detyrat ose testet. Ajo mund të ketë nevojë që dikush tjetër të mbajë shënime për të, ose të regjistrojë ligjërata ose informacion të folur në klasë. Ju mund të jeni në gjendje të hyni në materialin tuaj të kursit përmes një libri audio, në vend të një teksti të shtypur.
- Softueri kompjuterik është i disponueshëm për lëndë të caktuara që "lexojnë" librin shkollor me zë të lartë.
- Përdorimi i programeve të kontrollit të drejtshkrimit mund të lejohet për të ndihmuar në mbështetjen e studentit disleksik.
Hapi 6. Vini re pikat e forta që lidhen me disleksinë
Njerëzit me disleksi nuk kanë inteligjencë të ulët, dhe shumica e njerëzve me disleksi kanë IQ mesatare ose mbi mesataren. Njerëzit me disleksi mund të jenë "të orientuar drejt njerëzve" dhe të kenë aftësi të forta ndërpersonale. Ekzistojnë gjithashtu kërkime që eksplorojnë nëse njerëzit që kanë disleksi mund të kenë aftësi më të forta se mesatarja në shkencë. Njerëzit me disleksi gjithashtu kanë aftësi të tjera me përpunimin e informacionit, të tilla si:
- Aftësia për t'u përqëndruar në "tablonë e madhe" dhe jo në detajet. Si rezultat, ata mund të jenë zgjidhës të aftë të problemeve dhe mendimtarë më krijues sesa njerëzit që nuk kanë disleksi.
- Të jesh në gjendje të vizualizosh informacionin 3-dimensionale me lehtësi, dhe të riorganizosh modelet ekzistuese në mënyra të reja krijuese të të qenit.
- Të kesh aftësi të mira vizuale-hapësinore dhe aftësi të forta të njohjes së modelit.
Hapi 7. Mësoni rreth njerëzve të suksesshëm që kanë disleksi
Njerëzit me disleksi bëhen mjekë, muzikantë, artistë, arkitektë, shkencëtarë, mësues, ekonomistë dhe shumë profesione të tjera profesionale. Fëmijët dhe adoleshentët me disleksi mund të përfitojnë nga të pasurit dikë të suksesshëm i cili gjithashtu ka disleksi si model. Një model mund të jetë i dobishëm për ndërtimin e vetëvlerësimit tek fëmijët dhe adoleshentët me disleksi.
