Fëmijët autikë mund të jenë mendimtarë vizualë dhe nxënës. Ky aspekt i paaftësisë së tyre mund të përdoret për t'i ndihmuar ata të komunikojnë, duke shprehur veten dhe ndjenjat e tyre. Komunikimi vizual bëhet kryesisht përmes fotografive, vizatimeve, ngjyrave. Prandaj, sinjalet vizuale të tilla si fotografitë dhe ngjyrat mund të përdoren për të krijuar një sistem mësimi për fëmijën, duke i ndihmuar ata të marrin fjalët dhe konceptet dhe të zhvillojnë aftësitë themelore. Përfundimisht, objektivi duhet të jetë nxitja e fëmijës për të zhvilluar aftësi më të mira komunikimi.
Hapa
Metoda 1 nga 4: Krijimi i një sistemi mësimor vizual për fëmijën
Hapi 1. Punoni me një ngjyrë të vetme në të njëjtën kohë
Mund të jetë e vështirë për disa fëmijë autikë të mësojnë për ngjyrat, pasi e kanë të vështirë të krijojnë shoqata. Nëse fëmija është i rrethuar me shumë sende me një ngjyrë të ngjashme, kjo mund të jetë shumë konfuze për ta.
Filloni me një ngjyrë të vetme në të njëjtën kohë dhe nuancat e saj. Mbani tre fotografi para fëmijës për t'i treguar dallimin në mes të gjelbër të hapur, jeshile të errët dhe të gjelbër të rregullt. Në këtë mënyrë, ata do të jenë në gjendje të mësojnë se ka hije të ndryshme me të njëjtën ngjyrë
Hapi 2. Përpiquni të shmangni mbingarkimin e fëmijës duke i dhënë shumë zgjedhje
Shumë zgjedhje lehtë mund ta bëjnë një fëmijë autik të hutuar se çfarë të zgjedhë.
- Për sa i përket ngjyrave, është shumë e lehtë për fëmijën të ngatërrohet nëse i kërkohet të zgjedhë një ngjyrë nga një gamë e gjerë opsionesh. Mundohuni të kufizoni zgjedhjet e fëmijës në mënyrë që ata të ndihen të sigurt për ngjyrën që duhet të zgjedhin.
- Për shembull, nëse doni që ata të zgjedhin të kuqen, vendosni një ngjyrë të ndryshme (p.sh. blu) në tavolinë, dhe pastaj pyesni se cila ngjyrë është e kuqe. Kjo do t'i parandalojë ata të ngatërrohen nga ngjyrat që janë shumë të ngjashme.
Hapi 3. Punoni me fëmijën për të gjetur shpejtësinë e duhur të mësimdhënies
Shumë prindër dhe mësues bëjnë gabimin që e marrin procesin e të mësuarit shumë ngadalë. Në një kohë, ata mund t'u mësojnë atyre vetëm një ngjyrë dhe t'i pyesin për këtë herë pas here, derisa të mendojnë se fëmija e mban mend mjaftueshëm.
- Sidoqoftë, nëse një fëmije i jepet vetëm një gjë për një kohë shumë të gjatë, ata mund të mërziten dhe të mos i përgjigjen më në mënyrën që supozohet, edhe nëse e dinë se cila është përgjigjja e duhur në pyetjen "çfarë është kjo ngjyrë? " është
- Mundohuni të mbani një ritëm mesatar mësimi, mos e zemëroni fëmijën duke i bërë të njëjtën pyetje vazhdimisht. Zgjidhni një ngjyrë për një javë dhe kërkoni që ata ta njohin atë jo më shumë se dy herë në ditë. Inkurajoni përgjigjet e duhura duke e përforcuar fëmijën me lëvdata dhe shpërblime.
- Në këtë mënyrë, interesi i fëmijës për subjektin do të mbetet i paprekur dhe ata do ta dinë se çdo javë po vjen diçka e re.
Hapi 4. Sigurohuni që të gjithë të përfshirë në edukimin e fëmijës të dinë shenjat vizuale me të cilat fëmija është mësuar
Të gjithë të përfshirë me fëmijën në cilësi të ndryshme - qofshin prindërit, vëllezërit e motrat, këshilltarët, terapistët apo mësuesit - duhet të përdorin të njëjtat metoda dhe procedura mësimore.
- Kjo parandalon që fëmija të ngatërrohet nga metoda të ndryshme të mësimit. Kjo është e rëndësishme, pasi konfuzioni mund të shkaktojë që një fëmijë autik të bëhet i shqetësuar dhe i frustruar.
- Procedurat që ndiqen në një mjedis shkollor duhet të jenë të zbatueshme për një mjedis shtëpie dhe anasjelltas.
Hapi 5. Jini të vetëdijshëm se disa fëmijë mund të kenë një reagim të fortë ndaj ngjyrave të caktuara
Disa fëmijë autikë mund të kenë preferenca të forta kur bëhet fjalë për ngjyrat. Këto ndjenja të forta të pëlqimit ose mospëlqimit mund të ndërhyjnë në mësimin e tyre.
- Për shembull, ndonjëherë prania e një ngjyre të veçantë në një fotografi - pavarësisht se sa delikate është - mund të errësojë mendjen e fëmijës dhe t'i parandalojë ata të kuptojnë figurën në tërësi.[nevojitet citim]
- Prandaj, ju ndihmon të kuptoni fëmijën dhe preferencat e tij individuale para se t'i paraqisni me shumë ngjyra. Derisa të keni identifikuar preferencat e fëmijës, ngjyrat duhet të mbahen të thjeshta, të vetme dhe të thjeshta në vend që t'i bëni ato me dy ose shumë ngjyra. Në disa raste, përdorimi i fotografive bardh e zi është opsioni më i sigurt.
Metoda 2 nga 4: Ndihmoni fëmijën të shoqërojë sugjerimet vizuale me fjalë dhe koncepte
Hapi 1. Punoni në lidhjen e fjalëve me fëmijën
Mund të jetë më e vështirë për fëmijët autikë të lexojnë dhe të mbajnë mend fjalët sesa është për ta të mbajnë mend diçka që kanë dëgjuar.[nevojitet citim] Fotografitë mund të ndihmojnë fëmijët autikë të mbajnë mend një fjalë të shkruar dhe gjithashtu të mbajnë mend një fjalë që kanë dëgjuar.
- Për shembull, ju mund të shkruani fjalën "dielli" në një kartelë, duke u treguar atyre një fotografi të një dielli të verdhë të ndritshëm në të njëjtën kohë. Kjo u lejon atyre të bëjnë një lidhje midis figurës dhe kartës. Kartat elektronike janë një formë tjetër e fotografive që janë më mirë sesa thjesht të shkruani fjalën në një letër.
- Kartat elektronike mund të përdoren gjithashtu për të mësuar foljet e fëmijëve autikë. Për shembull, ju mund të shkruani foljen "qesh" poshtë në një kartelë flash dhe pastaj ta interpretoni atë për ta në mënyrë që ata ta kujtojnë atë përmes veprimeve tuaja.
- Veprime të ndryshme mund të mësohen në këtë mënyrë duke treguar kartolina të fjalëve dhe më pas duke i kërkuar fëmijës t'i interpretojë ato. Në këtë mënyrë, fjalët dhe veprimet mësohen të dyja në të njëjtën kohë.
Hapi 2. Ndihmojeni fëmijën të kuptojë se çfarë është e vërtetë dhe çfarë nuk është
Ndonjëherë fëmija mund të ketë një problem në njohjen e një objekti të vërtetë, edhe nëse ata ishin në gjendje ta njihnin atë në një fotografi ose imazh më herët. Kjo mund të jetë për shkak të faktit se ngjyra ose madhësia e objektit të vërtetë ndryshon nga ajo në foto. Njerëzit autikë kanë tendencë të vënë re detaje të vogla shumë tërësisht, madje edhe ato që një person neurotipik nuk do t'i vinte re.
- Importantshtë e rëndësishme që fëmija të jetë në gjendje të lidhë objektet në fotografi me homologët e tyre të jetës reale. Për shembull, nëse i tregoni fëmijës një fotografi të një vazo, vendosni një vazo me pamje të ngjashme në tryezë për t'i treguar se si duket në jetën reale.
- Më vonë, ju mund ta zgjeroni aktivitetin duke vendosur një përzgjedhje të objekteve të ndryshme në tryezë së bashku me vazon dhe duke u kërkuar atyre të zgjedhin vazon. Kur ata të fitojnë një imazh të gjallë të një vazoje të vërtetë në mendjen e tyre, do të jetë më e lehtë për ta të njohin edhe vazo të llojeve të ndryshme.
Hapi 3. Përdorni interesin / et e veçanta të fëmijës për t'i ndihmuar ata të mësojnë një koncept të ri
Shpesh, një fëmijë autik fiksohet në një temë të caktuar që i pëlqen dhe mund të ketë probleme të largohen prej saj. Kjo sigurisht nuk do të thotë që mësimi juaj duhet të ndalet. Përdorni interesa të veçanta në avantazhin tuaj duke formuar subjekte të tjera rreth tij.
Për shembull, nëse një fëmijë është fiksuar në një fotografi të një treni, mësojini matematikë bazuar vetëm në atë fotografi. Ju mund t'u kërkoni atyre të numërojnë numrin e ndarjeve që ka çdo fotografi e një treni ose t'i kërkoni të llogarisin kohën që do të merrte një fotografi e caktuar e një treni për të arritur në stacion
Hapi 4. Filloni të mësoni konceptet bazë të matematikës me ndihmën e shoqërimit të ngjyrave
Me ndihmën e ngjyrave, ju mund ta mësoni një fëmijë të rendisë një përzgjedhje të artikujve dhe të organizojë sende me një ngjyrë të ngjashme në një vend. Kjo e kthen mësimin në një lojë, e cila është shumë efektive në mësimin e fëmijëve autikë.
- Shpërndani shumë sende me ngjyra të ndryshme mbi një tavolinë dhe më pas kërkoni nga fëmija që të grupojë të gjitha ngjyrat e njëjta së bashku dhe të vendosë çdo grup ngjyrash në një cep të veçantë të dhomës.
- Renditja dhe ndarja e gjërave mëson shumë aftësi matematikore, ndërkohë që ndihmon fëmijën në jetën e përditshme, ku të qenit sistematik dhe i mirëorganizuar është një gjë pozitive.
Metoda 3 nga 4: Përdorimi i sugjerimeve vizuale për të ndihmuar një fëmijë me aftësi themelore
Hapi 1. Ndihmojeni fëmijën të komunikojë me ju duke përdorur përfaqësimin vizual të mendimeve të tij
Një fëmijë autik nuk e kupton gjithmonë se si të shprehë shqetësimin, ankthin ose zhgënjimin e tij. Si rezultat, ata mund të shprehin shqetësimin e tyre duke u shqetësuar ose duke shfaqur sjellje sfiduese dhe ndonjëherë të dhunshme. Përmes përdorimit të sistemeve vizuale, një fëmijë mund të mësohet të përcjellë siklet ose nevojën e tyre për pushim.
- Krijoni simbole që mund ta ndihmojnë fëmijën të përcjellë se janë kryer me një detyrë. Ky mund të jetë një simbol si një "gisht i madh" ose një "shenjë tik -tak".
- Krijoni simbole që ndihmojnë fëmijën të shprehë atë që bëri atë ditë. Disa fëmijë autikë mund ta kenë të vështirë të flasin për ngjarjet e kaluara, kështu që përfaqësimi piktorik ose vizual mund të jetë i dobishëm.
- Disa modele mund të përdoren për këtë qëllim. Modelet mund të mbajnë fotografi të disa detyrave dhe aktiviteteve të tilla si leximi i një libri, loja jashtë, ushqimi, futbolli, noti.
Hapi 2. Mësojeni fëmijën të kërkojë ndihmë duke përdorur shenja vizuale
Fotografitë gjithashtu mund të përdoren për të mësuar fëmijën se si të kërkojë ndihmë. Disa karta të cilat nënkuptojnë në mënyrë specifike se një fëmijë ka nevojë për ndihmë mund të mbahen nga një fëmijë dhe të rriten për mësuesin që të shohë kur ka nevojë për ndihmë.
Me kalimin e kohës, ata mund të mësohen të heqin dorë nga kjo praktikë dhe në vend të kësaj të ngrenë dorën
Hapi 3. Krijoni një orar për fëmijën me shenja vizuale
Fotografitë dhe ngjyrat mund të përdoren gjithashtu për të krijuar kalendarë pikturorë ose vizualë për të ndihmuar fëmijën të kuptojë në cilat ditë ka shkollë, në cilat ditë nuk ka, dhe për të shënuar çdo ngjarje të ardhshme ose ndonjë aktivitet specifik.
- Kalendari duhet të zhvillohet në një mënyrë të tillë që përdor kryesisht përfaqësim simbolik. Në ditët kur fëmija ka shkollë, një imazh/fotografi/fotografi e vogël e shkollës mund të vendoset në kalendar; në ditët kur fëmija nuk ka shkollë, mund të përdoret një fotografi e një shtëpie; nëse fëmija ka një aktivitet si futbolli për të marrë pjesë, atëherë mund të vizatohet një fotografi e një topi të vogël futbolli.
- Kodimi i ngjyrave gjithashtu mund të përdoret. Në ditët kur ka shkollë, ato ditë në kalendar mund të jenë me ngjyrë blu; kur nuk ka shkollë, mund të ketë ngjyrë të verdhë. Pastaj ngjyrat e tjera mund të përdoren për të përfaqësuar aktivitete të tjera.
Hapi 4. Përforconi dhe mësoni sjellje të mira me shenja vizuale
Fotografitë dhe ngjyrat mund të bëjnë një punë të mahnitshme për të kontrolluar sjelljet sfiduese dhe për të korrigjuar sjelljet negative të fëmijëve autikë.
- Një fotografi e një rrethi të kuq me një vijë që kalon nëpër rreth tregon "jo". Ky simbol mund të përdoret për t'i bërë të ditur fëmijës se diçka - qoftë sjellja e tyre apo lëvizja e tyre në një vend të caktuar - nuk lejohet. Nëse një fëmijë duhet të parandalohet të largohet nga klasa, atëherë ky simbol mund të vihet në derë.
- Nëse disa sjellje duhen parandaluar, mund të përdoret një tabelë ose poster që tregon të gjitha sjelljet e papranueshme me një simbol universal "jo" pranë secilës prej tyre. Kjo mund t'i ndihmojë ata të kuptojnë se sjellje të tilla si grisja e letrës ose goditja e të tjerëve nuk lejohen.
Hapi 5. Përdorni sugjerime vizuale për të ndihmuar një fëmijë të ndërveprojë me anëtarët e familjes në një mjedis shtëpie
Përmes ndihmës vizuale, një fëmijë autik mund të trajnohet për të bashkëpunuar me anëtarët e familjes për të funksionuar sa më normalisht. Në shtëpi, për shembull, fëmija mund të përdorë mjete vizuale të tilla si fotografi, vizatime për të bashkëpunuar me anëtarët e tjerë në familje, kështu që komunikimi i përditshëm bëhet më pak kompleks. Fëmijës mund t'i mësohen detyra të thjeshta por të rëndësishme. Për shembull, fëmija mund të mësojë se si të shtrojë tryezën:
- Vendet ku mbahen lugët, pirunët, thikat, pjatat, gotat dhe kupat mund të tregohen duke ngjitur/ngjitur një fotografi të atij artikulli të veçantë mbi raft/sirtar/dollap.
- Ato vende mund të theksohen më tej duke i dhënë një ngjyrë të veçantë atyre sendeve - thoni portokalli për tasat, të verdhë për gota, jeshile për pllaka. Fëmija inkurajohet që të zgjedhë artikujt në përputhje me rrethanat.
Hapi 6. Krijoni sugjerime vizuale për ta ndihmuar fëmijën të organizojë gjërat e tij
Fëmijët autikë mund të luftojnë me organizimin. Ata mund të mos jenë në gjendje të ndjekin nëse u thoni se lodrat e tyre duhet të vendosen në një zonë të caktuar ose librat e tyre duhet të vendosen në raftin e librave. Shumë udhëzime gojore mund të turbullojnë mendjen e tyre dhe t'i frustrojnë ata.[nevojitet citim] Për të kapërcyer këtë:
- Mund të sigurohen kosha/rafte/rafte/sirtarë/shporta të caktuara. Një fotografi e artikullit së bashku me emrin e artikullit mund të projektohet dukshëm
- Për t'i bërë ato më të dallueshme, mund të ndiqet kodimi i ngjyrave. Një kartë me figurën e sendit në një ngjyrë që është specifike për artikullin mund të ngjitet ose të varet.
- Fëmija do ta ketë më pak kompleks të kuptojë se të gjitha lodrat duhet të vendosen në një kosh, rroba në një raft të veçantë, libra në një raft të veçantë.
Metoda 4 nga 4: Mësimdhënia e Aftësive të Vetë-Kujdesit me Shenja Vizuale
Hapi 1. Ndihmojeni fëmijën të mësojë se si të shprehë çështjet shëndetësore me të cilat po merret përmes sugjerimeve vizuale
Mund të jetë shumë e vështirë të identifikohet nëse një fëmijë autik vuan nga një gjendje shëndetësore ose nëse ka diçka që e shqetëson fizikisht fëmijën. Për ta zgjidhur këtë, fëmija mund të inkurajohet të shprehet përmes fotografive.
Për shembull, fotografitë që sugjerojnë se fëmija vuan nga një problem shëndetësor (qofshin dhimbje stomaku, dhimbje koke, infeksion veshi, apo diçka tjetër) mund të përdoren me fjalë të bashkangjitura në to, në mënyrë që fëmija përfundimisht të marrë fjalorin dhe gjuhën e nevojshme komunikoni në mënyrë efektive
Këshilla
- Mbani në mend se çdo fëmijë është i ndryshëm-disa fëmijë autikë mund të mos preferojnë të mësohen me fotografi dhe ngjyra.
- Ka programe të caktuara softuerike që përdorin ngjyra dhe fotografi për t'i mësuar fëmijët autikë se si të zhvillojnë aftësi të caktuara.
